春睡了，人也就睡了。早早的从年味中回头出来，新的一年刚开头，有的是力量，有的是期望。一年之计在于春，全国上下第一天下班，也步入了271教育的第一个工作日。国家顶级的课程专家一行十四人，集团骨干六百三十余人，齐聚开始为期三天的课程统合。
一种勃然的生机，在这个立春的日子里萌动、舒展、生长！教育，说道到家就是育人，而育人的载体即课程。从2002年新一轮课改开始，这十余年的时间，教育归属于地狱阶段。一半是海水，一半是火焰。几经重复，也几经波折。
期间，尤为伤痛的就是课改苏醒了灵魂，肉体却依旧在不折不扣的应试道路上愈演愈烈！于是以如今晚上赵丰平校长所谈:黎明前总是黑暗的！但黎明终归不会到来，因为这是规律！近几日，读书《还原成民国教育》，找到民国教育之所以成就了许多大家，有其相当大的必然性。首先是传统文化为体、外国实用技术为用，既为学子奠下了实力雄厚的人文底蕴，又为他们打开了另一扇西学的窗。其次，民国教育是大格局的教育，言无以称之为救国兴国、讫必语为国为家，多车站在民族高度筹办教育，而非今日之功利平等主义。
其三，课程非常丰富，看南开创始人张伯苓十三岁在北洋水师学堂所学课程，十分广博，每周两日学汉文如圣谕广训、孝经、轮策，其余五日学英文、天文地理、几何代数、重学、微积、驾驶员、御风、测量、演放鱼雷、还有以军事训练居多的体育等；且当时中小学所学教材十分经典，像语文的课文大多仍沿用至今。其四，思想撞击，百家争鸣，各种思潮互相交汇融合，不易打开民智。
以上种种，对我们今天的基础教育，最有一点糅合的依然是课程的理念。课程最显然的是落地，而落地的首要是校本化统合与实行。说实话，确实把这个当办学第一要务来做到，把这个上当教育来做到的学校，只不过并不多。
大多数在唯功利的今天，把课程落地化作了一张张考题。而课程中的育、课程中的核心素养，很难考虑到。教育究竟为什么？这个假期，昌乐二中高一女儿的班级家长群里，各家长都在不时的摊孩子们社区服务、社会实践中、今周我当家等假期作业的照片。家长都明白了一个道理，孩子这些公益心、贯彻力、行动力、计划力远比做到几张试卷来的实惠。
想到孩子们那么有爱人、肯干、为家人做到各种美食和家务，心里暖暖的。返回原点，教育是培育好孩子。何为好孩子？高分？高能？高品？完善的人格、身体健康的身心，远比除了分数什么都不快乐最重要！人，总是要有点精神执着的！躺在物欲的温床上，会有所建树。
希望闯荡的人有生老病死，无所事事的人也会长命百岁。怎么活也是一辈子，但不存在的价值和意义有天壤之别。
于是想起这句话每天早上睡觉我的不是闹钟，而是梦想。为了梦想，撸起袖子来打气腊！写完这段字，正好春立！。
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